近年来，西城区持续深化“小而精、小而美”特色校建设，推动学校从1.0阶段硬件赋能2.0阶段内涵发展，稳步向3.0阶段“内生驱动、外部拓展”的教育新生态进阶。围绕这一目标，西城区将“小而精、小而美”理念融入办学全过程，聚焦学校管理、课程建设、师资培育、教科研创新、数智赋能等关键领域，精耕品牌特色课程，整合校家社优质资源，助力特色校突破空间限制、摆脱规模束缚。这一举措既保留各校独特的校园文化，又推动每所学校彰显个性、提升办学质量，真正实现“家门口有好校、每所校有特色”的发展目标。
　　1 一育带多育 精致育精品

开展西城区大中小思政课一体化展示交流活动
　　北京第二实验小学涭水河分校作为西城区2022年入选的“小而精”“小而美”特色校，从破解场地局限到硬件焕新，从内涵提质到品牌升级，一步步夯实发展根基。
　　回溯发展历程，硬件升级是特色建设的坚实根基。作为百年老校，北京第二实验小学涭水河分校曾受场地限制，特色教育难以深入开展。2022年入选特色校后，在西城区委、区政府的支持下，学校加速“原址新建”工程，2023年全面竣工，2025年持续优化基础设施，焕然一新的教学楼、功能齐全的活动室、错落有致的校园种植园，让这所小规模学校实现了“颜值”与“硬件”的双重飞跃，为后续发展筑牢了物质根基。
　　内生驱动的核心是课程与德育的深度创新，学校立足“小切口、深融合”，构建“一育带多育”课程体系，确立“劳牵五育”“体牵五育”“美牵五育”三年一周期的规划，2025年更升级推出劳育融合育人体系2.0版，确立“劳牵五育·职业领航”主题。在校园种植课程中，学生测量土地、撰写观察日记、探究植物习性，实现劳动与多学科融合；在职业体验中，六年级学生走进中国科学院探秘人工智能，四年级学生跟着桥牌裁判员理解规则与公平，让学习走出课堂。
　　德育创新让教育更有温度。学校以“职业启蒙”为小切口，打造“红色匠心 聚精致美”德育品牌，创新构建“1位校内领航教师+1位家长职业导师+1个班级学生+1个实践主题”的四位一体课程闭环。100余位不同行业的家长走进校园，消防员爸爸讲述抢险救援细节，医生妈妈阐述守护健康的责任，这些鲜活的故事让思政教育扎根生活。历时三年编撰的《爸爸妈妈进校园》一书，更凝聚家校社三方智慧，成为五育融合的生动成果。
　　师资赋能为教育发展注入持久动力。依托北京第二实验小学教育集团资源，学校建立“校内导师+集团专家”分层培养机制，近三年培养40岁以下青年教师35名，其中区级学科带头人2名、骨干教师6名，多名教师在区级以上教学比赛中获奖。创新的跨学科教研模式，让教师在课程开发中突破传统思维，专业能力与职业认同感持续提升。
　　如今，涭水河分校的特色发展已初见成效，办学经验获《半月谈》专题报道，还受邀参与北京电视台《超级思政课》录制，实现全国推广。作为西城“小而精”“小而美”特色校，该校正深化五育融合、强化师资建设、拓展家校社协同，努力打造区域知名教育品牌。
　　2 文脉浸润成长纳新驱动发展

儿童节心理游园会受到学生喜爱
　　“惊蛰听虫鸣，霜降赏柿红，我们跟着节气记录校园的每一点变化，这比课本上的知识更生动！”北京师范大学京师附小四年级学生的自然笔记里，满是对校园的热爱与探索。这所有着一百四十余年历史的老校以“文化浸润，课程育人”为核心，书写着百年老校的特色发展答卷。
　　空间焕新是特色发展的根基，更是文化传承的载体。坐落于西四平房保护区的京师附小，形成“一校五址”的独特格局。2022年以来，学校依托“小而美”校园提升工程，先后完成多个校区的改造升级：二分校融入仿古元素，与传统院落风貌相映成趣；本校区重建校史展区、增设空中活动设施，凭借出色设计斩获国际缪斯设计奖金奖；2024年，报告厅区域改建为校史馆、阅读空间等多元场所。
　　学校坚持“浸润”式课程体系的创新构建，以“文化浸润，课程育人”为核心，将中华优秀传统文化、京城地域文化与百年校史精神融入教育教学，打造系列特色课程，让校园每一处空间都成为育人场域。《校园小讲解员》课程中，孩子们化身校史讲述者，在接待来宾中知校爱校；《校园节气物候志》里，学生们跟着节气记录物候、撰写自然笔记，把校园变成科学探究的乐园；《四合院中的学校》课程，则引导学生探寻校园建筑背后的文化密码，体会传统建筑的匠心与智慧。
　　真实可感的实践，让文化传承落地生根。学校打破学科界限，开展丰富的跨学科主题实践与项目式学习。“玉兰诗会”上，学生们赏玉兰、品诗词、绘诗意、唱经典，让文学与艺术在春日里共鸣；五年级学生以拍摄“春节的声音”微电影为任务，探究年俗文化、完成脚本撰写与拍摄剪辑，在实践中深化对传统节日的理解。“绘美校园”课程中，孩子们设计制作校园文创产品，让传统文化与校园之美成为可触摸、可留存的记忆。
　　守正纳新，科技为文化浸润赋能。学校将AI教育深度融入课程，“AI朗读”系统重塑语文教学新范式，智能评测与个性化指导，让学生在朗读中加深对文本与文化的感悟；模块化AI通识课程、年度科技节、课后服务探究项目，不仅培养了学生的数字能力，更让“守正纳新”的基因融入校园文化。
　　如今，京师附小的“浸润”课程已成为特色品牌，先后举办区级科研月、市级课程研讨会等多场活动，吸引众多学校前来交流学习。
　　3 课程赋能成长少年践行担当

非遗课程“沉浸式”实景游学
　　漫步北京市西城区什刹海小学，明快的校园色彩相映成趣，平整的塑胶跑道承载着孩子们的欢声笑语，错落的绿植景观与特色文化标语交相辉映。近年来，学校以“小而美”特色建设为契机，从校园环境蝶变到内涵提质，从课程创新到育人拓展，一系列举措为孩子们在优质教育生态中茁壮成长提供了坚实保障。
　　2024—2025年两个暑期，北京市西城区什刹海小学完成校园外立面、校舍加固、操场翻修等重点工程。环境升级后，学校将重心聚焦内涵提质，推动教育教学质量提升。学校积极联动育翔小学、西师附小开展常态化联合教研，通过联合备课、课例互评、骨干教师示范课等形式，实现优质教育资源互通共享；同时借力专家智囊团指导，精准破解教学中的重点难点问题。此外，学校以“风采杯”赛课为重要载体，搭建教师专业成长展示平台，其中1名教师荣获说课一等奖，3名教师荣获二等奖，在校园内形成了“以赛促研、以研促教”的良好教研氛围，助力教师队伍专业素养稳步提升。
　　学校深耕课程建设，立足什刹海地域文化资源，构建“什文”特色课程，融合非遗、学科节等九大板块，打造“课内+课后”“学校+社会”的学习范式。课后服务“1+3+N”体系兼顾学业巩固与个性发展，螺钿、竹编、金箔团扇等劳动课程，让学生在动手实践中感受传统技艺魅力；“什刹海传说”非遗课程通过实景游学、小小讲解员等形式，让地域文脉浸润成长。
　　学校以“小提案大思政”为特色品牌，构建起五阶递进育人体系，“红领巾微提案”形成“征集—评审—落地—反馈”的完整闭环，“雏鹰议事厅”常态化倾听学生心声，切实解决“校园读书角建设”“课后服务课程优化”等学生关心的问题。其中，六年级学生马铭勋提交的《关于有效处理废旧电动自行车的提案》成功转化为西城区正式提案并督办实施，五年级学生《规范公共卫生间性别标识》提案获得市级专家好评，孩子们以少年视角为城市治理贡献智慧与力量。
　　外部拓展，拓宽育人边界。学校构建“家校社馆”四维协同育人体系，联动什刹海街道、中央民族大学等共建实践基地，推动资源课程化转化。同时，与贵州金沙二小、乌鲁木齐二十四小学形成协同育人共同体，推广“小而美”实践经验。
　　未来，北京市西城区什刹海小学将持续优化育人环境、深化课程改革、强化师资建设，拓展跨区域合作，让“小而美”的校园绽放更大育人能量。
　　4 以花为媒润心育人以美为翼逐梦前行

舞蹈社团展现学生风采
　　漫步香厂路小学，梅花主题景观错落有致，各年级“主题花”文化区点缀其间，学生的书画作品与手工作品交相辉映，处处洋溢着文化气息与育人温度。作为西城区“小而美”特色校，北京市西城区香厂路小学坚持“文化铸魂、课程赋能”双轮驱动，系统构建“梅润群芳”文化育人体系，探索出一条具有本校特色的内涵发展之路。
　　文化铸魂，筑牢育人根基，让“小校园”承载“大内涵”。学校立足自身办学底蕴与地域文化特点，选定梅花为校花，凝练“梅润群芳”核心文化价值观，重构办学理念与育人目标。校园内，梅花主题景观与各年级向日葵、荷花等“主题花”文化区交相呼应，学生行走其间，既能感受梅花的坚韧，又能领略不同花卉的品格之美，让抽象的文化变得可视可感，营造出“润物无声”的育人氛围。
　　课程赋能，打造特色体系，让“小课堂”孕育“大成长”。课程是文化育人的主渠道，学校精心打造“梅花启润”特色课程体系。“花蕾蓄力”“花蕊聚融”“花开绽放”三阶课程伴随学生六年成长，“品之香、智之香、健之香、韵之香、创之香”五维融合，全方位培育学生核心素养。其中“花语”系列课程亮点突出，学校为每个年级匹配不同品格的“年级花”，通过“我爱、我诵、我学”三大路径落地实施。
　　育人革新，激发双向动能，让“小舞台”成就“大精彩”。学校聚焦教师与学生两大主体，双向赋能、共同成长。在教师发展上，实施“园丁育蕾工程”，通过专家引领、师徒结对、微课题研究等方式，推动教师从“课程执行者”转变为“课程创生者”。在学生成长上，诗词节、科技节轮番举办，武术、合唱等社团丰富多彩，“诗词小状元”“最美少年”等多层级评选，让每个孩子都能找到闪光点。
　　辐射拓展，深化协同共育，让“小成果”彰显“大价值”。经过系统性建设，学生在科技、艺术、体育等区级以上比赛中屡获佳绩。学校先后荣获武术传统校、科学教育基地校等称号。如今，学校正积极梳理“以花润心、文化育人”的实践经验，加强与兄弟学校交流互鉴，将“香小经验”辐射推广，为西城“小而美”学校特色发展贡献力量。
　　5 创新精品课程培育三力少年

青年语文教师在科研月做研究课
　　“从课堂上的数学文化探究，到与荣海小学伙伴的携手实践，我们在学习中成长，在合作中进步。”北京市西城区力学小学五年级学生的心声，道出了学校特色建设的丰硕成果。
　　回望学校发展历程，最初学校聚焦基础建设与制度完善，优化校园空间布局，精心打造贺龙纪念室等红色教育阵地，将贺龙家书融入德育实践，让红色基因潜移默化浸润校园；同时，明确确立“力学，致力于学”的办学理念，健全教师培养机制，为学校特色发展搭建起坚实稳固的框架。随后，学校以课题研究为引领，积极拓展校际合作，与通州区荣海小学建立“手拉手”长期合作关系，与西城教育研修学院开展党建互联活动，在课程创新与资源共享中不断推动内涵提质，为后续的高质量跨越发展积蓄了充足力量。
　　课程建设与师资培育，是学校教育高质量发展的核心支撑。学校立足学生核心素养培育，构建起“文化浸润+实践创新”的特色课程体系。数学课堂上，教师结合数学史与解题方法，带领学生深入挖掘数学文化内涵，相关课题研究成果丰硕，教师撰写的案例、论文多次在各级各类评选中获奖；语文课堂以项目式学习为抓手，各年级结合教材特点设计多样化实践任务，让学生在动手实践中提升核心素养；红色教育课程中，学校深入挖掘红色家书的精神内涵，整理形成专属故事集与活动方案，相关班会方案荣获区级一等奖，让家国情怀深深扎根在每一位学生心底。
　　师资队伍向“专业化、研究型、引领型”转型，为学校内生发展注入了持久动力。学校构建“科研赋能+培训支撑+实践锤炼”的教师培养体系，90%以上的教师参与区级及以上课题研究，教师获奖的数量与层次逐年提升。
　　积极推进外部拓展，让育人边界不断延伸。学校打破校园围墙，创新构建“校际联动+实践浸润”的多元育人模式，与通州区荣海小学开展深度合作。此外，学校搭建“家校社企”协同育人平台，通过家长学堂、社区实践、企业研学等多种形式，让教育走出校园、融入生活，形成全方位、立体化的育人生态。
　　如今，力学小学已成功构建起“三力少年”育人体系，聚焦培养学生的学习力、合作力、创新力，校园文化内涵不断丰富，特色办学之路越走越宽广。
　　记者段雁南 石伟文 相关单位供图